11月中旬，我校三年级语文组的老师组织进行了精彩纷呈的过程性评价活动，主要通过看拼音写词语、课内背诵、课内外阅读、经典诵读和习作水平五个环节进行评价。
      看拼音写词语主要采用纸质测评的方式。测试后，由学生对错误部分进行订正，进而再次测评，直到全部过关为止。课内背诵采用学生自查、组长检查、家长检查和教师抽查的方法对书本中要求背诵的课文进行检测。课内外阅读通过对好词好句的摘抄和积累的方式展开。习作也是这次测评的重头戏，除了对前六个单元的习作高质量完成外，同时结合口语交际，考察学生积累和表达综合运用的能力。
      这次过程性评价其实又从另一层面实现了教学相长，提高了学校老师们对三年级语文教学的认识，明确了孩子在学习过程中遇到的问题，针对问题制定科学合理的教学方案。接下来，学校语文学科过程性评价将会一一推进每项内容，切实将评价落实到学生中间，贯穿于学习过程，让学生在评价中成长、在评价中进步，以达到有效学习、深度学习。