为了有效推进“双减”政策的落实，践行学科育人评价育才，真正做到“提质增效”，金水区艺术小学积极探索“双减”背景下的评价模式。本学期，学校指导各科老师开展“全过程评价”促进学生发展，即全方面、全过程、多元化、多维度创建递接式学科评价体系，充分融合多学科知识，激发学生学习兴趣，关注学生核心素养的提升，全面优化学生学科素养评价方式，科学引导教育教学方式向合理性、科学性、多元化方向发展，有效推动学科发展，全面助力学生学习。
“语”众不同
在全过程评价中，语文学科遵循课程评价标准，全面落实语文课程目标，以“过程性评价+表现性评价”为主，贯穿于课堂、作业及学业综合等多方面、多维度，注重学科素养能力的螺旋递阶。低年级评价注重趣味性，旨在唤起学生学习动力，激发学习兴趣；中年级强调知识的积累沉淀，重能力培养；高年级则重在知识体系的灵活运用和全面个性的发展。其中表现性特色评价深受学生喜爱，游戏闯关（汉字听写大会、诗词大赛等）、活动观察、作品展示、主题汇报等多元化的评价让学习更有实效。
“数”我最行
数学学科在已有的基础知识与基本技能双线评价基础上，围绕“数学好玩”主题内容，将数学思维与实际生活相融合，全方位、多形式培养学生利用数学思考解决问题的能力。全过程评价注重教学过程关注个体发展变化，通过“成长记录册”、“单元学习小结”、“学有所得”、“计算小达人”、“数学好玩”等多元化评价板块，全方面关注学生学习的发展变化并及时调整改进教学内容，激发学习能动性。
“英”为有你
语言的学习离不开输入和输出。英语全过程评价以培养学生的综合语言运用能力为目标，全面关注学生在学习过程中发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面入手，从习惯到能力建立起适合学生长期发展的评价标准体系。“口语秀”、“故事大咖”、“美食分享”、“我的周末”等主题展示活动，大大激发了学生英语学习的兴趣，全面提升语言运用能力。
多学科融合 玩转课程评价
为提高全过程评价的能效性，学校尝试多学科课程融合评价，将科技、美育、体育、劳动教育等多学科统筹整合，实现跨学科综合评价。在原有单一课程评价的基础上，通过开展“发现商业的秘密”、“艺术专业汇报”等项目式学习活动和各种展示交流活动，实现评价主体的多元化，评价内容的多样性，在评价中实现“五育融合”。
“全过程评价”是“双减”政策下，学校对学生全面评价的新思路、新探索，为进一步落实国家“双减”政策提供了有益的践行经验。教育有光，行走最美；探索之路，行阻且长。愿艺术小学的如上努力，能够为耕种者育土、为行远者铺路。
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