学校金科校区张晴老师展示课例《杨氏之子》。本节课设计思路明确，环节清晰，环环相扣。在单元整体教学意识的引导下，张老师积极带领学生自主参与学习，并在课堂中充分展开小组合作学习，让学生在读好课文、理解课文的基础上，品味人物对话的风趣、幽默，体会表现杨氏之子机智的故事内容。
他山之石，可以攻玉。一节好课的诞生绝非一家之言。研讨环节中，各校区代表教师评价这是一节书声琅琅、形式新颖的课堂，张老师尊重学生的主体地位，读、解、品的设计层层递进，让学生的学真正落到了实处。
分享环节中，三校区高段的教师代表进行了高段教学的经验分享。金科校区的徐一文老师从提高学生的语文素养出发，提出要读写结合、以读促写、多元训练、强化评价，促进学生思维的发展。宏康校区的韩孟老师提出应聚焦“综合性学习”，提升语文实践能力。本部校区的胥文杰老师提出要让传统文化成为语文教学的新基础，他提出“因为懂得，所以教得”，教师要深挖文本，在教学中渗透中华优秀传统文化。
语文学科教研员柳莉萍老师对本次教研活动进行点评指导。她对学校的教研工作和教研氛围给予了高度的肯定，并且还提出了几点宝贵的建议。首先，她提出语文课堂应该是个书声琅琅的课堂，朗读的设计要有梯度，朗读的指导要关注语气、语调、语速。其次，高段的识字教学应该基于学情，充分肯定学生的独立识字能力，学生的字体要做到工整、规范、美观。最后，在课堂中教师应充分引导学生，给后进生机会，关注需要被唤醒的学生，教师的课堂评价语要有指导性，做到教、学、评一致性。她提出“生活中处处有语文，生活中处处用语文”，要做一个善学好思的老师，关注学生用语文解决问题的能力。
教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了我校教师的专业化成长。在研修中共进，在深思中笃行，带着研与思，带着悟与行，聚焦课堂，众行深耕，探索实践，常学常新，勤学勤进！
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